全国2018年10月高等教育自考小学语文教学论试题与答案
全国2018年10月高等教育自考小学语文教学论试题与答案
课程代码 00410
一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
1.C 2.B 3.A 4.C 5.D
6.A 7.A 8.C 9.C 10.D
11.D 12.D 13.A 14.B 15.D
二、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
16.ABCD 17.AC 18.ABDE 19.AD 20.ABC
21.ABD 22.ACD 23.ABD 24.ABCD 25.ABCD
26.ABC 27.ABCD 28.BCD 29.DE 30.ABCDE
三、填空题：本大题共6空，每空1分，共6分。
31.序列性 32.能力 33.识字教学
34.语文教学的专业素养 35.平均成绩 36.交际互动
四、名词解释题：本大题共3小题，每小题3分，共9分。
37.教学原则：是根据学科性质、教学目的，从丰富的教学实践中总结出来的带有规律性的指导教学的基本法则。
38.课堂教学结构：指把小学语文的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段与师生互动等要求，按照一定的顺序和规则进行排列和组合，构成的一个比较完整的综合系统。
39.听课：是一般教师、领导或研究者凭借自身感官以及有关的辅助工具，直接或间接从课堂情境中获取教师教学和学生学习的相关信息的一种教学观摩、评价及研究活动。
五、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。
40.（1）用白话文编写语文课本，使小学生的语文能力得到提高。（2分）
（2）增强了语文的文学性和趣味性。（2分）
（3）由于五四运动的影响，增加了反帝反封建，热爱祖国的内容。（1分）
41.（1）阅读教学是识字的重要途径。（1分）
（2）阅读教学可以培养学生的阅读能力。（1分）
（3）阅读教学能够促进听话、说话和作文能力的提高。（1分）
（4）阅读教学可以使学生获得丰富知识、开阔眼界、活跃思维，受到科学思维方法的训练，促进智力的发展。（2分）
42.《义务教育语文课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、实施建议三部分和一个附录。（1分）
（1）前言规定了语文课程的性质、地位和课程的基本理念。（1分）
（2）课程目标包括总目标和阶段目标。（1分）
（3）实施建议分别针对教材编写、课程资源开发与利用、教学评价等几个方面。（1分）
（4）附录部分包括优秀背诵推荐篇目、语法修辞等方面。（1分）
43.（1）训练前要根据观察的对象提出明确要求，教给观察方法。（2分）
（2）观察中要对观察的重点加以提示加以指点。（1分）
（3）观察后围绕话题放手让学生用自己的话进行表达，不必进行过多限制，以利于学生说真话，说实话，表达真情实感。（2分）
六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
44.根据学生的年龄特点，小学语文教学划分为低年级、中年级、高年级三个阶段，教师在训练时，就要按不同阶段的不同要求进行。（3分）
比如，语言表达的基本功训练，在低年级就开始训练学生说话、写话要有具体内容，到中年级要求能用极端化具体地表达一个完整的意思，到高年级，要求能在具体的写人、记事的过程中，表达自己的真情实感，虽然年段不同，但基本要求都是怎样表达得具体，做到言之有物。
【评分参考】适当举例分析，论述全面、合理即给满分7分。如上述举例，语言表达训练的例子，分低中高三个学段详细论述，非常全面，论述充分。
45.（1）加强口语交际活动与生活实际的联系。（1分）
（2）增进口语交际的双向或多项互动。（1分）
（3）优化口语交际的教学流程。（1分）
（4）多种方式进行口语交际训练。（1分）
七、案例分析题：本大题共1小题，每小题15分，共15分。
46.该教师表现出的是课堂应变能力。（3分）案例中教师根据学生实际情况及时调整教学顺序，从秋季开始教学。（2分）
教师应具备的语文教学能力：包括分析教材的能力，（1分）设计教学的能力，（1分）课堂应变的能力（1分）和语言表达的能力（1分）。
【评分参考】根据学生展开论述情况酌情加1-6分。
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