浙江自考00335乡镇文化建设考试大纲

《乡镇文化建设》自学考试大纲

浙江省教育考试院

2012年7月

　　指定用书：《农村文化建设》，陈立旭主编，中央广播电视大学出版社2010年3月第一版。

　　第一部分 大纲说明

　　一、课程的性质与设置的要求

　　(一)课程的性质

　　《乡镇文化建设》是高等教育自学考试社区管理专业的一门选修课，6个学分。本课程采用的教材是《农村文化建设》，陈立旭主编，中央广播电视大学出版社，2010年3月第一版。

　　课程主要内容：新农村文化建设概述、农村文化需求、农村公共文化服务体系建设、农村公共文化设施建设、农民自办文化、农村文化市场建设、农村物质和非物质文化遗产保护、农村宗教信仰与农村宗教工作等。

　　(二)课程的任务

　　通过本课程的学习，可以使学生了解农村文化建设的主要概念和理论;理解和掌握农村文化建设的特点和一般规律;掌握农村文化建设的基本理论、途径和方法，提高设计和组织农村文化建设活动的能力。

　　二、课程教学基本要求

　　课程乡镇文化建设所采用的教材为《农村文化建设》。教材所涉及内容十分广泛。通过本教材的学习主要让学生了解农村文化建设的概念、特点、规律等基本知识理论。掌握农村文化建设的基本方法与途径，理解农村文化建设的矛盾及困境。教学中除介绍农村文化建设的基本概念、基本理论知识外，还应向学生讲清楚农村文化建设与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合农村文化建设的现状，思考和分析问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

　　三、教学媒体与教学形式

　　(一)教学媒体

　　1.文字教材

　　文字教材是主要教学媒体，是教学和考核的基本依据，对其他教学媒体起纽带作用，具有导学功能。本课程文字教材为“合一型”教材，把教学内容、学习指导都合在一本书里。

　　2.IP课件

　　IP课件是一种基于网络的教学课件，它的特点就是将数字化的视频、音频和文本整合到一起，视频同音频提供了主讲教师讲课的现场环境和空间，而文本显示窗口将同步显示主讲教师讲授的内容、图片、动画及操作过程，使学生如亲临授课现场聆听老师讲课，倍感亲切;特别是学生可以根据学习需要随机检索(点击)想学习的相关知识点，从而打破了原来以文本、图片等静态为主的单一信息呈现方式，能根据学生自身的学习感官需求，主动地探索、获取学习信息。

　　(二)教学形式

　　1.自主学习

　　学生应根据大纲设定的课程内容和考核目标，仔细研读教材《农村文化建设》各个章节的内容。力求比较全面系统地了解、掌握教材涉及到的基本原理、基本概念等基础知识。对于重点、难点问题需通过各种自主学习途径深入学习、研讨。根据学习的进度，独立认真地完成课程作业，巩固学习内容。

　　本课程是实践性比较强的一门课程，且对农村社会发展关系重大。因此，在学习中应注意理论联系实际，在系统学习《农村文化建设》的基础之上，能够针对实际问题，运用相关理论知识，分析问题、解决问题。

　　在学习过程中，学生应该根据教材内容、个人情况等合理安排学习时间，并能确保有足够的学习时间。

　　2.面授辅导

　　面授辅导是广播电视大学远程开放教育的重要教学方式之一，也是学生与老师面对面交流、获得疑难解答的重要途径。

　　面授辅导课要紧密配合教材，依据教学大纲进行辅导讲解。面授形式要注意灵活多变，可以根据实际采用讲解、讨论、答疑等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　3.网上教学

　　通过日常网上答疑和复习，帮助学生掌握基本概念和基本方法，解决学习过程中遇到的难点问题，提高学生学习效率，提高学生解决实际问题的能力。

　　通过网络教学平台，利用各种网上教学活动方式与教师、同学讨论交流，及时解决学习中的问题。

　　四、课程考核要求的层次

　　本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：

　　识记：懂得所学名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

　　领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理和基本办法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

　　应用：在领会的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，分析和解决有关实际问题。

　　第二部分 教学内容和考核要求

　　第一章 农村文化建设概述

　　一、学习目的与要求

　　1.了解文化的含义、特征和社会功能

　　2.掌握农村文化的含义、特征和类型

　　3.理解农村文化建设的内涵

　　4.理解农村文化建设在新农村建设中的地位和意义

　　二、教学内容

　　(一)文化的含义和特征

　　1.文化的含义

　　2.文化的特征

　　3.文化的社会功能

　　(二)新农村文化建设的内涵

　　1.农村文化的含义、特征

　　2.农村文化的类型

　　3.新农村文化建设的内容

　　(三)农村文化建设与新农村建设

　　1.新农村文化建设与经济建设

　　2.新农村文化建设与“四位一体”建设

　　3.新农村文化建设与社会发展

　　三、重点与难点

　　1.文化及农村文化的含义、特征

　　2.农村文化的类型，农村文化建设的基本内容

　　3.农村文化建设与新农村经济建设;农村文化建设与新农村“四位一体”建设

　　四、考核要求

　　1.识记：文化的含义、特征和社会功能

　　2.领会：农村文化的含义、特征;农村文化建设的内涵

　　3.领会：农村文化建设在新农村建设中的地位和意义

　　第二章 农村文化需求

　　一、学习目的与要求

　　1.了解人类需求基本理论

　　l 2.把握农民文化需求的差异

　　l 3.理解农民文化需求的发展趋势

　　l 4.掌握当代农民文化需求的引导途径

　　二、教学内容

　　(一)人类需求基本理论

　　1.需求——人的最基本特征

　　2.人的需求的层次性

　　3.人的需求与客观条件

　　4.人的需求一般特征和特殊规律

　　(二)农民文化需求的差异

　　1.不同类型农民文化需求差异

　　2.不同区域农民文化需求差异

　　3.社会分层与农民文化需求差异

　　(三)农民文化需求的发展趋势和引导

　　1.农民文化需求的发展趋势

　　2.当代农民文化需求的引导

　　三、重点与难点

　　1.人的需求一般特征和特殊规律

　　2.不同类型农民文化需求差异;社会分层与农民文化需求差异

　　3.农民文化需求的发展趋势;当代农民文化需求的引导

　　四、考核要求

　　1.识记：人类需求基本理论

　　2.领会：农民文化需求的发展趋势;理解农民文化需求的差异

　　3.应用：当代农民文化需求的引导途径

　　第三章 农村公共文化服务体系建设

　　一、学习目的与要求

　　1.明确公共文化服务与农村公共文化服务的定义

　　2.了解农村公共文化服务体系建设的典型经验

　　3.理解农村公共文化服务体系建设的功能和特征

　　4.掌握农村公共文化服务体系建设的思路和途径

　　二、教学内容

　　(一)农村公共文化服务体系建设概述

　　1.公共文化服务与农村公共文化服务

　　2.公共文化服务理念的形成

　　3.农村公共文化服务体系建设的核心理念

　　(二)农村公共文化服务体系建设的功能和特征

　　1.农村公共文化服务体系建设的功能

　　2.农村公共文化服务体系建设的特征

　　3.农村公共文化服务体系建设评价指标

　　(三)农村公共文化服务体系建设典型经验

　　1.浙江经验

　　2.上海经验

　　3.江苏经验

　　(四)农村公共文化服务体系建设途径

　　1.农村公共文化服务体系的建设机遇

　　2.农村公共文化服务体系的建设思路

　　3.农村公共文化服务体系建设的具体途径

　　三、重点与难点

　　1.农村公共文化服务体系建设的核心理念

　　2.农村公共文化服务体系建设的功能、特征和评价指标

　　3.农村公共文化服务体系建设的思路和途径

　　四、考核要求

　　1.领会：农村公共文化服务体系建设的功能和特征和公共文化服务与农村公共文化服务的定义

　　2.应用：农村公共文化服务体系的建设思路和途径

　　第四章 农村公共文化设施建设

　　一、学习目的与要求

　　1.了解公共文化设施与农村公共文化设施含义

　　2.理解农村公共文化设施建设的必要性

　　3.掌握农村公共文化设施建设的投入途径

　　4.明确农村公共文化设施有效利用的对策

　　二、教学内容

　　(一)农村公共文化设施建设概述

　　1.公共文化设施与农村公共文化设施

　　2.农村公共文化设施建设的必要性

　　(二)农村公共文化设施建设的投入途径

　　1.农村公共文化设施建设的政府投入

　　2.农村公共文化设施建设的社会投入

　　(三)农村公共文化设施的合理利用

　　1.农村公共文化设施公益性利用政策

　　2.公共文化设施运作中的矛盾

　　3.农村公共文化设施有效利用的对策

　　三、重点与难点

　　1.农村公共文化设施建设的必要性

　　2.农村公共文化设施建设的政府投入和社会投入

　　3.农村公共文化设施公益性利用政策;公共文化设施运作中的矛盾;农村公共文化设施有效利用的对策

　　四、考核要求

　　1.识记：公共文化设施与农村公共文化设施含义

　　2.领会：农村公共文化设施建设的必要性

　　3.应用：农村公共文化设施建设的投入途径;农村公共文化设施有效利用的对策

　　第五章 农民自办文化

　　一、学习目的与要求

　　1.了解农民自办文化的定义、特征

　　2.明确农民自办文化的分类

　　3.理解农民自办文化的成因和意义

　　4.掌握农民自办文化的扶持与发展途径

　　二、教学内容

　　(一)农民自办文化概述

　　1.农民自办文化的定义和特征

　　2.农民自办文化的分类

　　(二)农民自办文化的成因和意义

　　1.农民自办文化的成因

　　2.农民自办文化的意义

　　(三)农民自办文化的扶持与发展

　　1.农民自办文化存在的问题

　　2.公益性农民自办文化的扶持和发展

　　3.经营性农民自办文化的扶持和发展

　　三、重点与难点

　　1.农民自办文化的定义、特征和分类

　　2.农民自办文化的意义

　　3.公益性农民自办文化和经营性农民自办文化的扶持和发展

　　四、考核要求

　　1.识记：农民自办文化的定义、特征

　　2.领会：农民自办文化的成因和意义

　　3.应用：农民自办文化的扶持与发展途径

　　第六章 农村文化市场建设

　　一、学习目的与要求

　　1.了解文化市场、农村文化市场的含义

　　2.理解农村文化市场建设的意义

　　3.掌握农村文化市场的培育和扶持途径

　　4.把握农村文化市场的管理和引导途径

　　二、教学内容

　　(一)农村文化市场建设概述

　　1.文化市场、农村文化市场的含义

　　2.农村文化市场的建设意义

　　(二)、农村文化市场的发展趋势和问题

　　1.农村文化市场的发展趋势

　　2.农村文化市场发展中存在的问题

　　(三)农村文化市场的培育和扶持

　　1.农村文化产业的培育和扶持

　　2.农村文化消费市场的培育和扶持

　　(四)农村文化市场的管理和引导

　　1.准确定位和把握农村文化市场

　　2.引导农村文化市场健康有序发展

　　三、重点与难点

　　1.文化市场、农村文化市场的含义;农村文化市场建设的意义

　　2.农村文化市场的发展趋势和发展中的问题

　　3.农村文化市场培育和扶持;农村文化市场管理和引导的措施

　　四、考核要求

　　1.识记：文化市场、农村文化市场的含义

　　2.领会：农村文化市场建设的意义

　　3.应用：农村文化市场的培育和扶持途径;农村文化市场的管理和引导途径

　　第七章 农村文化遗产保护

　　一、学习目的与要求

　　1.了解物质和非物质文化遗产的概念

　　2.明确物质和非物质文化遗产的分类

　　3.理解物质和非物质文化遗产的价值

　　4.掌握农村物质和非物质文化遗产保护工作方法

　　二、教学内容

　　(一)物质和非物质文化遗产保护概述

　　1.物质和非物质文化遗产的概念和分类

　　2.物质和非物质文化遗产的价值

　　3.人类文化遗产保护意识的觉醒

　　(二)农村文化遗产保护问题

　　1.新农村建设与农村文化遗产保护

　　2.农村文化遗产保护面临的问题

　　(三)农村物质和非物质文化遗产保护工作

　　1.提高农村文化遗产保护意识

　　2.完善农村文化遗产保护的法规和政策

　　3.健全农村文化遗产保护的管理机制

　　4.分类指导农村文化遗产保护工作

　　三、重点与难点

　　1.物质和非物质文化遗产的概念、分类和价值

　　2.新农村建设与农村文化遗产保护的关系，农村文化遗产保护面临的问题

　　3.农村物质和非物质文化遗产保护工作的对策措施

　　四、考核要求

　　1.识记：物质和非物质文化遗产的概念

　　2.领会：理解物质和非物质文化遗产的分类

　　3.应用：农村物质和非物质文化遗产保护的工作方法

　　第八章 农村宗教信仰与宗教工作

　　一、学习目的与要求

　　1.了解宗教的含义和基本要素

　　2.明确新时期宗教信仰的长期性和特殊复杂性

　　3.理解农村宗教信仰发展的环境和影响

　　4.掌握做好农村宗教工作的方法

　　二、教学内容

　　(一)宗教信仰问题概述

　　1.宗教的含义和基本要素

　　2.宗教信仰的社会功能

　　3.宗教社会功能的两重性

　　4.新时期宗教信仰的基本认识

　　(二)农村宗教信仰发展的环境与影响

　　1.农村宗教信仰发展的环境

　　2.农村宗教信仰的社会影响

　　(三)农村宗教工作

　　1.农村宗教工作的作用

　　2.农村宗教工作队伍的建设

　　3.宗教爱国组织建设

　　三、重点与难点

　　1.宗教的含义和基本要素;新时期宗教信仰的基本认识

　　2.农村宗教信仰发展的环境;农村宗教信仰的社会影响

　　3.农村宗教工作的作用;农村宗教工作队伍建设宗教爱国组织建设

　　四、考核要求

　　1.领会：宗教的含义和基本要素

　　2.领会：农村宗教信仰发展的环境和影响;理解新时期宗教信仰的长期性和复杂性

　　3.应用：做好农村宗教工作的方法

　　第三部分 考核方式与试题类型

　　一、考核方式

　　课程考核采取过程性考核与终结性考核相结合的方式。过程性考核占总成绩的30%，由平时作业成绩和学习过程考核成绩两部分组成。终结性考核，即书面考试，占总成绩的70%。(一)过程性考核

　　过程性考核包括平时作业、参加面授辅导、实践活动(集体讨论、考察)、撰写调查报告(小论文、心得体会等)等多种形式。责任教师可据考生实际完成情况考核评定。

　　1. 平时作业

　　平时作业4次，占过程性考核比例为50%。考生每完成1次书面作业，即获得过程性考核12.5%的成绩。

　　2.实践活动(包括课后考察或课堂讨论)

　　实践活动占过程性考核的比例为50%。组织课后考察的，要求每位考生签到，完成整个学习考察过程，并提交一份完整的考察报告，成绩由辅导教师按完成的质量确定。实践活动采取课堂讨论形式的，需由参加讨论的成员撰写讨论报告(包括参加讨论的学生，时间，地点，讨论的主题，参加人员的主要观点等)。辅导老师根据学生讨论的情况以及提交的讨论报告给出学习过程考核成绩。课堂讨论可以根据班级人数分成若干小组进行。

　　(二)终结性考核，即书面考试

　　终结性考核，即书面考试，占总成绩的70%。考试形式为闭卷考试。

　　终结性考核围绕教学考试大纲的考核要求，重点突出，难度适当。试卷中不同能力层次的试题分数比例为：识记占10%、领会占20%、简单应用占30%、综合应用占40%。本课程终结性考核的试题类型有：选择题20%、名词解释20%、简答题20%和论述题40%等

　　二、题型举例(考试大纲中题型举例仅作参考，实际命题时不受此限)

　　(一)单项选择题(每题2分，共20分)

　　题型举例：1.“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”出自( )。

　　A.《易经》 B.《诗经》 C.《史记》 D.《孔子》

　　答案：A

　　(二)名词解释(每小题5分，共20分)

　　题型举例：1.物质文化遗产

　　参考答案：物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城(街区、村镇)。

　　(三)简答题(每小题10分，共20分)

　　题型举例：1.简要说明应如何加强农村宗教工作队伍建设工作。

　　参考答案：加强农村宗教工作，必须健全基层宗教工作网络，增强基层组织管理宗教事务的能力和水平。要建立健全县乡村三级宗教事务管理网络，建立乡(镇)、村两级宗教工作责任制。在乡镇基层，镇党委、政府要切实将宗教工作列入党建和农村工作总体规划，增强做好宗教工作的责任感和使命感。要完善镇级宗教工作目标考核制，增强领导班子的宗教工作责任意识。要真正落实好村级宗教工作目标考核责任制，配备基层宗教工作联络员，扩大宗教工作的信息源，解决好以往村级宗教工作没有落脚点的问题。在宗教问题比较突出的乡镇，要建立健全宗教工作协调领导小组，由党政一把手负总责，镇各有关部门负责人为成员。

　　(四)论述题(每小题20分，共40分)

　　题型举例：1.结合实际，谈谈如何扶持经营性农民自办文化的发展。

　　参考答案：政府扶持经营性农民自办文化的发展，必须切合实际，切实可行，具体而言可以从四个方面入手：

　　其一，对于农民职业剧团，通过提供剧本、加大政府采购力度、税费减免、允许参加职称评定和政府评奖等举措，予以扶持，促进其发展。首先，应提供剧本。比较而言，目前对于绝大多数农民职业剧团来说，最重要和最迫切需要解决的问题，就是戏剧的编导问题或剧本来源问题。其次，应允许参加职称评定和政府评奖。政府有关部门应把在农民职业剧团从业的演职员纳入政府组织的专业技术人员职称评定对象范围之内，并为之制定合理科学的评价体系。政府奖项应向农民职业剧团及其演职员开放，以激发农民职业剧团及其演职员的积极性。最后，应加大政府采购力度，将更多的农民职业剧团列为政府采购的对象。

　　其二，通过政府宣传推介、授予民间工艺大师、纳入乡村文化旅游路线等举措，鼓励和扶持民间工艺品生产。

　　其三，通过鼓励注册文化经济公司和实行奖励等举措，壮大文化经纪人队伍。

　　其四，通过鼓励有关政府部门实行宣传社会化，以及对农民电影放映队实行奖励等举措，扶持农民电影放映队的发展。

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