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浙江自考00419教育传播学考试大纲
教育传播学自学考试大纲
浙江省教育考试院
二OO六年七月
指定用书:《传播学总论》,胡正荣,中国传媒大学出版社1997年4月第1版
一、课程性质与设置目的要求
《教育传播学》是全国高等教育自学考试教育技术学专业的必考课程。所谓传播,就是信息的流动过程,传播学是研究人类社会传播活动及其规律的一门学科,它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。
《教育传播学》教材内容:1、论述传播学自身的产生与发展;2、研究传播、传播材料(信息、符号)、传播类型和传播过程;3、研究传播的五个基本要素,即传播者、传播内容、传播媒体、受众和效果;4、传播实践研究。
设置本课程的目的是:通过本课程的学习,使自学应考者对传播学这一新兴学科的总体框架有大致的认识;对传播学的发展脉络有基本的了解,并能够对其中的一些重要问题进行思考;通过本课程的学习,帮助学生提高跨学科学习的能力,运用传播学的理论和方法分析、解决教育问题的能力;能够为教育的实际工作和研究工作打下基础。
二、考核目标
第一章 传播学论
一、 学习目的和要求
要求学生了解传播学的发展历程、研究对象及研究方法。
二、考核知识点
(一)传播学的兴起
传播学兴起前的传播研究
传播学兴起的背景
(二)传播学的发展
国外传播学的发展
(三)传播学的研究对象
传播学的研究对象
(四)传播学研究方法
传播学研究方法的层次性
传播学研究方法体系
三、考核要求
(一)传播学的兴起
识记:(1)最早的传播研究起源时间及相关文献;(2)传播学的最初提出和形成的国家。
(二)传播学的发展
识记:传播学创立者(威尔伯·施拉姆)。
(三)传播学的研究对象
识记:(1)传播学的概念;(2)传播学的研究对象(三个部分)。
(四)传播学研究方法
识记:(1)传播学研究方法的层次性;(2)传播学研究的两个方法系统(定性和定量研究方法);(3)定性研究方法和定量研究方法的概念;(4)定量研究方法的操作程序;(5)常用的定量研究方法(实地调查、内容分析、实验法、个案研究法)。
第二章 传播论
一、学习目的和要求
要求学生了解传播的含义、类型以及人类传播演进的过程和人类传播演进的规律。
二、考核知识点
(一)传播
传播的含义
传播的类型
(二)人类传播的演进
人类传播演进的过程
人类传播演进的规律
三、考核要求
(一)传播
识记:(1)传播的含义;(2)传播的类型。
(二)人类传播的演进
理解:(1)人类传播演进的过程;(2)人类传播的特征及规律。
第三章 传播材料论
一、学习目的和要求
要求学生理解信息的含义、基本特征、功能、分类以及符号的界定及性质、符号类型、符号系统与传播和讯息。
二、考核知识点
(一)信息
信息及其实质
信息的特征与功能
信息的分类
社会信息化
(二) 符号
符号的界定及性质
符号类型
符号系统与传播
讯息
三、考核要求
(一)信息
识记:(1)信息的分类(三分法中的按内容分);(2)现代信息技术包括的内容;(3)信息技术的含义。
理解:(1)教材有关对信息的几种解释;(2)信息已经成为一个具有普遍性的哲学范畴;(3)信息是一切物质的普遍属性;(4)信息与物质,能量与意识的区别;(5)信息的基本特征;(5)信息的功能;(6)社会信息化;(7)现代信息技术对经济、社会的影响;(8)信息论、控制论、系统论的核心观点。
(二) 符号
识记:(1)符号的含义(符号是用来指称或代表其他事物的象征物);(2)符号的两大类型(语言符号和非语言符号);(3)语言符号传播的类型(有声语言传播和无声语言传播);(4)语言符号和非语言符号的含义;(5)讯息的含义。
理解:(1)符号的基本属性;(2)语言的普遍特点;(3)常见的四种语言误用;(4)非语言符号的特性;(5)非语言符号的分类;(6)符号系统内部互补性;
第四章 传播类型论
一、学习目的和要求
学生应该了解内向传播、人际传播、组织传播、大众传播四种传播类型。
二、考核知识点
(一)人的内向传播
内向传播
内向传播的形式
内向传播的核心一 自我管理
(二)人际传播
符号互动与人际传播
人际传播的基础——自我表露
人际传播的动机
(三) 组织传播
组织传播
组织传播的形式、方向及功能
(四) 大众传播
大众传播的界定及特征
大众传播的功能
三、考核要求
识记:传播的类型(内向传播、人际传播、组织传播、大众传播
(一)人的内向传播
识记:(1)内向传播的概念;(2)内向传播的正常形式;(3)内向传播的异常形式;(4)感觉与知觉、记忆、思维、想象、情绪和感情的概念 。
理解:(1)自我管理的含义及范围;(2)自我管理应注意的几个方面。
(二)人际传播
识记:(1)狭义的人际传播的概念;(2)自我表露的含义。
理解:(1)人际传播的特点;(2)自我认识与自我表露的关系;(3)人际传播的动机。
(三) 组织传播
识记:(1)组织传播概念及其要素;(2)组织传播的形式、方向。
理解:组织传播的功能。
(四) 大众传播
识记:(1)大众传播的概念;(2)大众传播的特点;(3)大众传播的功能。
理解:(1)大众传播的五个阶段;(2)大众传播的负面功能。
第五章 传播过程论
一、学习目的和要求
要求学生能够了解线性传播过程、控制论传播过程系统传播过程模式。
二、考核知识点
(一)传播过程
传播过程及其特征
传播模式
(二)线性传播过程
线性传播过程模式
线性传播过程模式的缺陷
(三)控制论传播过程
控制论观关照下的传播过程
控制论传播过程模式
(四)系统传播过程
传播过程的宏观系统认知
三、考核要求
(一)传播过程
识记:(1)模式的概念;(2)模式的功能;(3)传播过程分类。
(二)线性传播过程
识记:线性传播过程模式的含义。
理解:(1)拉斯韦尔模式;(2)申农-韦弗模式;(3)线性传播过程模式的缺陷。
(三)控制论传播过程
识记:(1)控制论观关照下的传播过程的含义;(2)反馈、前馈的概念。
理解:(1)奥斯古德-施拉姆模式;(2)控制论传播过程模式存在的问题。
(四)系统传播过程
识记:系统传播过程模式的含义。
理解:赖利夫妇模式。
第六章 传播者论
一、教学目标:
要求学生了解传播者及把关的相关知识。
二、考核知识点
(一) 传播者与把关
把关人与把关
影响传播者把关的因素
三、考核要求
(一) 传播者与把关
识记:(1)把关人与把关的含义;(2)传播者对信息把关的过程。
理解:(1)对信息把关的原因;(2)影响传播者把关的因素。
第七章 传播内容论
一、教学目标和要求:
要求学生了解传播内容形态、生产、流动、分析的知识。
二、考核知识点
(一) 传播内容及其形态
传播内容
传播内容的形态
(二)传播内容的生产与流动
(三)传播内容分析
传播内容分析的过程及方法
传播内容分析的作用
三、考核要求
(一) 传播内容及其形态
识记:(1)大众传播内容的共通性;(2)梅尔文-德弗勒分析美国大众传播任一媒体的内容。
理解:有关传播方式主要的研究成果。
(二)传播内容的生产与流动
理解:(1)好的广播电视节目标准;(2)广播电视节目生产与传播三个基本发展阶段;(3)科学化的、专业化的节目生产过程。
(三)传播内容分析
识记:内容分析的概念。
理解:(1)传播内容分析的过程及方法;(2)传播内容分析的作用。
第八章 传播媒介论
一、教学目标和要求:
要求学生了解传播媒介的意义、原则、分析及有关传播媒体的理论。
二、考核知识点
(一)传播媒介
传播媒介
认识传播媒介的意义及原则
媒介分析
(二)传播媒介的本体特征
传播媒介的本体特征
三、考核要求
(一)传播媒介
识记:(1)媒介分析的类别;(2)微观分析的含义;(3)宏观分析含义。
理解:(1)认识传播媒介的意义;(2)认识传播媒介的原则(八个角度);(3)麦克卢汉有关媒体的理论。
(二)传播媒介的本体特征
理解:报纸、广播、电视的本体特征分析(即特点)。
第九章 受众论
一、教学目标和要求:
要求学生了解受众的分类、受众的选择性心理、受众权利的知识。
二、考核知识点
(一)受众
受众的界定与类型
受众的特征
(二)受众主体
受众行为的动机与目的
传受关系
受众与信息的关系
受众权利
三、考核要求
(一)受众
识记:受众的分类。
理解:大众传播受众的特点(多、杂、散、匿)。
(二)受众主体
识记:美国学者克拉伯对受众的选择性心理的归纳(选择性注意、选择性理解、选择性记忆)
理解:(1)受众的动机;(2)传者要想使自己的传播内容受到注意,可以把握的一些原则;(3) 影响受众选择的因素;(4)受众权利。
第十章 传播效果论
一、教学目标和要求:
要求学生了解传播效果的概念和认识历程。
二、考核知识点
(一)传播效果的认识历程
传播效果的早期认识
传播效果的现当代认识
三、考核要求
(一)传播效果的认识历程
识记:传播效果的概念。
理解:(1)枪弹论;(2)有限效果论;(3)适度效果论;(4)强大效果论。
第十一章 传播实践论(内容不作考核要求)
三、题型举例
(一)填空题 1分 X 10题=10分
1、 传播,就是_______的流动过程。
2、 (二) 单项选择题 2分 X 15题=30分
1、传播学创立者是:( )
A、哈罗德·拉斯韦尔 B、威尔伯·施拉姆
C、保罗·拉扎斯费尔德 D、库尔特·卢因
(三)多项选择题(在备选答案中有二至五个是正确的,将其全部选出,并把他们的提号写在题后括号内。错选或漏选均不给分。) 2分 X 5题=10分
1、内向传播的正常形式是:( )
A、感觉与知觉 B、记忆
C、做梦 D、思维
E、情绪和感情
(四)简答题 6分 X 5题=30分
1、大众传播的功能。
(五)论述题 10分 X 2题=20分
1、请阐述认识传播媒介的意义。
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