浙江自考00432教育电视系统考试大纲

教育电视系统自学考试大纲

浙江省高等教育自学考试办公室

二OO五年六月

　　自学用书：《视听教育网络模式研究》，蒋家傅等主编，广东高等教育出版社，2004年1月第1版

　　Ⅰ 课程性质与设置目的要求

　　《教育电视系统》是全国高等教育自学考试的新课程。主要以视听教育网络系统为研究重点，是集理论性与应用性为一体的学科。

　　《教育电视系统》教材内容共分八个章节，可以划分为三大内容版块。第一版块是前三章，主要阐述视听教育网络系统的基础理论概念及其发展概况和发展条件;第二版块是4、5、6这三章，主要阐述视听教育网络系统的基本模式概况，设计理念和设计方法，以及现阶段常用的模式实例分析;第三版块是最后两章，主要阐述如何对视听教育网络系统做一个合理的有深度的规范的综合评价。

　　设置本课程的目的是：使自学应考者在全面了解视听教育网络系统的理论基础上，系统掌握在实际环境中的构思、建立、使用和评价。

　　学习本课程的要求是：自学应考者能把教材中的理论知识转化为自己实践技能。全面掌握视听教育网络系统的基础理论、基本知识与相关技能。为在现阶段的教学环境中搭建合适的视听教育平台奠定良好的理论基础和实践基础。能够合理、有效的搭建并使用视听教育网络系统为教学工作做更好的服务，同时能对已有的系统作出正确、科学的综合性评价。

　　Ⅱ 考核目标

　　第一章 立体化视听教育网络模式的概念与研究内容

　　一、学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解立体化视听教育网络模式的一些基本概念，当前的环境和条件以及其内容意义。

　　二、考核知识点

　　(一)立体化视听教育网络模式的概念界说

　　(二)立体化视听教育网络模式建立的环境和条件

　　(三)立体化视听教育网络模式研究的内容及意义

　　三、考核要求

　　(一)立体化视听教育网络模式的概念界说

　　1、识记：(1)四个基本概念;(2)立体传播阶段的特点;

　　2、领会：(1)四个基本概念各自的分析说明;(2)其他相关概念的分析说明

　　(二)立体化视听教育网络模式建立的环境和条件

　　1、识记：(1)三大震惊;(2)发展趋势和表现;(3)环境条件的完善;(4)三大问题;(5)电化教育的理论体系——七论

　　2、领会：(1)三大震惊和三大问题的具体分析

　　(三)立体化视听教育网络模式研究的内容及意义

　　1、识记：(1)现代教育技术的主要研究领域;(2)现代教育技术的应用模式

　　2、领会：(1)立体化视听教育网络模式与传统电化教育形式的区别;(2)关于“对接”理论的理解;(3)立体化视听教育网络模式研究主要研究方向

　　第二章 视听教育系统的发展趋势

　　一、学习目的和要求

　　通过本章的学习，识记视听教育系统的最基本的五大要素及各个要素的发展趋势和总体的发展趋势。

　　二、考核知识点

　　(一)视听教育媒体的发展趋势

　　(二)教师的发展趋势

　　(三)学生的发展趋势

　　(四)教学环境的发展趋势

　　(五)视听教育系统的总体发展趋势

　　三、考核要求

　　(一)至(三)略

　　(四)教学环境的发展趋势

　　1、识记：(1)教学环境的定义;(2)教学环境的分类;(3)教学环境中硬环境(包括近/远环境)的发展;(4)教学环境中软环境的发展

　　(五)视听教育系统的总体发展趋势

　　1、识记：(1)视听教育系统的总体发展趋势;(2)信息化教育的基本特征;(3)教学过程开发化的标志

　　第三章 视听教育网络模式的理论基础

　　一、 学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解学习及传播的基本概念理论，理解视听教育网络模式的多种派别学习理论及传播模式。

　　二、考核知识点

　　(一)视听教育网络模式与学习理论

　　(二)视听教育网络模式与传播理论

　　(三)视听教育网络模式与“经验之塔”理论

　　三、考核要求

　　(一)视听教育网络模式与学习理论

　　1、识记：(1)20世纪教育的两大特点;(2)视听教育的理论基础;(3)学习与学习理论概述;(4)联结派与认知派的基本学说;(5)信息加工学习理论的基本观点;(6)建构主义的所认为的四大要素及其概念

　　2、领会：(1)联结派与认知派的具体分析;(2)其他两种学习理论的分析;(3)建构主义中学生和教师该如何各自发挥作用

　　(二)视听教育网络模式与传播理论

　　1、识记：(1)传播与传播理论概述;(2)信息的定义;(3)信息的特点;(4)传播理论的其他要素概述;(5)几种基本传播模式概念

　　2、领会：(1)几种基本传播模式述评

　　(三)视听教育网络模式与“经验之塔”理论

　　1、识记：(1)视听教育的产生与发展;(2)戴尔的“经验之塔”理论概述

　　2、领会：(1)“经验之塔”的说明与评价

　　第四章 视听教育网络模式考察

　　一、 学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解视听教育网络模式的基本概念，然后通过多种模式的比较来正确深入地理解视听教学模式。

　　二、考核知识点

　　(一)视听教育网络模式的含义与类型

　　(二)课堂演播型模式

　　(三)电视广播型模式

　　(四)学习资源中心型模式

　　(五)课堂交互式网络模式

　　(六)远程交互式网络模式

　　(七)语言实验室模式

　　(八)微格教室模式

　　(九)不同视听教学网络模式比较

　　三、考核要求

　　(一)视听教育网络模式的含义与类型

　　1、识记：(1)模式和教学模式的定义;(2)视听教学网络模式的分类

　　(二)——(八)

　　1、识记：(1)七种不同模式的定义;(2)七种不同模式的媒体组合模式;(3)七种不同模式的信息传播模式;(4)七种不同模式的要素

　　2、领会：(1)七种不同模式的各自特点及优缺点;(2)七种不同模式的功能

　　(九)不同视听教学网络模式比较

　　1、领会：(1)不同视听教学网络模式的比较及其图示

　　第五章 立体化视听教育网络设计

　　一、学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解并领会整个立体化视听教育网络的构成、设计原理、目标、功能、结构、环境和教学模式设计。

　　二、考核知识点

　　(一)立体化视听教育网络的构成及其要素分析

　　(二)立体化视听教育网络的设计原理

　　(三)立体化视听教育网络的目标设计

　　(四)立体化视听教育网络的功能设计

　　(五)立体化视听教育网络的结构设计

　　(六)立体化视听教育网络的环境设计

　　(七)立体化视听教育网络环境下的教学模式设计

　　三、考核要求

　　(一)立体化视听教育网络的构成及其要素分析

　　1、识记：(1)高校立体化视听教育网络的构成图示;(2)立体化视听教育网

　　络的构成要素;(3)视听教学环境概述;(4)教师和学生的概述;(5)教学

　　媒体概述;(6)教学内容概述

　　2、领会：(1)视听教学环境对教师、学生、媒体和教学内容的影响;(2)立

　　体化视听教育网络系统各要素之间的关系

　　(二)立体化视听教育网络的设计原理

　　1、识记：(1)两个设计原理概述

　　2、领会：(1)系统方法原理的三维结构;(2)媒体选择的几率公式说明

　　(三)立体化视听教育网络的目标设计

　　1、识记：(1)建立立体化视听教育网络的主要目标

　　(四)立体化视听教育网络的功能设计

　　1、识记：(1)立体化视听教育网络的功能设计原则

　　2、领会：(1)功能设计的二维模型

　　(五)立体化视听教育网络的结构设计

　　1、识记：(1)结构设计概述;(2)结构设计的原则

　　2、领会：(1)网络结构模型的层次分析;(2)结构设计的原则分析及接口模

　　型图;(3)网络结构设计的方法及模型图分析

　　(六)立体化视听教育网络的环境设计

　　1、识记：(1)视听教学环境所包含的要素;(2)各要素的构成;(3)立体化

　　视听教育网络环境设计的原则;(3)立体化视听教育网络环境设计的关系模

　　型图示;(4)立体化视听教育网络环境设计的基本方法及方法模型图示

　　2、领会：(1)第一原则要求环境设计所必须要满足的条件;(2)第二原则要

　　求环境设计处理好的关系

　　(七)立体化视听教育网络环境下的教学模式设计

　　1、识记：(1)立体化视听教育网络环境下的教学模式图示;(2)教学模式选

　　择和设计的原则;(3)教学模式选择与设计的方法及图示;(4)方法中的三

　　维概述。

　　第六章 视听教育网络模式实例分析

　　一、学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解目前校园常见的多种视听教育网络模式及其基本概况，并能对他们进行正确并深入的比较与分析乃至建立。

　　二、考核知识点

　　(一)校园多媒体双向播控教学网络系统

　　(二)校园计算机网络系统

　　(三)校园智能调频广播系统

　　(四)多媒体演播教学系统

　　(五)多媒体网络型教学系统

　　(六)语言学习系统

　　(七)微格教学系统

　　(八)师范生现代教育技术技能训练系统

　　三、考核要点

　　(一)——(八)

　　1、识记：八种视听教育网络模式概述、功能、结构及应用

　　2、领会：八种模式的分析及比较

　　第七章 我国视听教育评价分析

　　一、学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解我国一般视听教育系统的评价机制和手段，了解它的发展、特点、问题及对问题的对策。

　　二、考核知识点

　　(一)我国视听教育评价的发展概况

　　(二)我国视听教育的特点

　　(三)我国视听教育评价的问题与对策

　　三、考核要点

　　(一)我国视听教育评价的发展概况

　　1、识记：(1)我国视听教育评价的发展趋势

　　(二)我国视听教育的特点

　　1、识记：(1)我国视听教育评价的一般特点;(2)广东省的基本情况

　　(三)我国视听教育评价的问题与对策

　　1、识记：(1)我国视听教育评价存在的问题;(2)对完善我国视听教育评价

　　体系的建议

　　第八章 立体化视听教育网络综合评价研究

　　一、学习目的和要求

　　通过本章的学习，了解关于立体化视听教育网络综合评价概况和具体评价方法。同时能基本了解它的内容和指标体系。

　　二、考核知识点

　　(一)立体化视听教育网络综合评价概述

　　(二)立体化视听教育网络的评价方法

　　(三)立体化视听教育网络综合评价的基本内容和指标体系

　　三、考核要求

　　(一)立体化视听教育网络综合评价概述

　　1、识记：(1)立体化视听教育网络综合评价的概念;(2)立体化视听教育网

　　络综合评价的意义;(3)立体化视听教育网络综合评价的依据;(4)立体化

　　视听教育网络评价模型应满足的条件

　　2、领会：建立立体化视听教育网络的综合评价模型的三维及其分析说明

　　(二)立体化视听教育网络的评价方法

　　1、识记：(1)立体化视听教育网络的评价方法;(2)评价指标体系的定义;

　　(3)评价指标的确定方法;(4)设计评价指标的方法;(5)确定评价指标权

　　重的方法;(6)评价标准的定义;(7)建立评价标准的方法;(8)评价信息

　　的获取方法;(9)评价信息的处理方法;(10)价值判断的方法

　　(三)立体化视听教育网络综合评价的基本内容和指标体系

　　1、识记：(1)立体化视听教育网络综合评价的基本内容

　　2、领会：(1)该综合评价指标的具体结构;(2)关于该综合评价需要说明的

　　几个问题

　　Ⅲ 题型举例

　　(一)单项选择题(在备选答案里只有一个是正确的，将其选出并把它的题号写在题后括号内)

　　1、立体化视听教育网络模式的基本概念包括“立体化”、“网络”、“模式”和( )

　　A、视觉教育 B、多媒体教育 C、网络教育 D、视听教育

　　答案：D

　　(二)名词解释

　　1、模式

　　答案：词义上理解是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。从模式法的

　　运用来说，是指特定的手段去反映某对象的某个侧面或某些主要属性。

　　(三)简答题

　　1、视听教育经历了哪四个阶段，并加以简单说明?

　　答案：四个阶段为——视觉教育、视听教育、视听传播、教育技术

　　说明(略)

　　(四)论述题

　　1、我国立体化视听教育网络建立与发展中的三大震惊和三大问题

　　答案：(略)

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