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全国2014年4月自考00883学前特殊儿童教育试题
全国2014年4月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类？
A.认知发展障碍 B.生理发展障碍
C.语言发展障碍 D.情绪和行为问题
2.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，其中不包括
A.早期发现与早期干预的趋向 B.一体化融合教育的趋向
C.补偿性教育的趋向 D.整合教育的趋向
3.以下关于视觉障碍儿童的描述，不正确的是
A.视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息
B.视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣
C.视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题
D.视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理
4.以下关于病弱儿童的描述，不正确的是
A.病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童
B.病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍
C.病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童
D.病弱儿童容易产生注意力不集中，持久性差、精力不支等问题
5.脑瘫的主要问题表现为
A.运动障碍和动作协调困难 B.语言障碍
C.智力低下 D.听觉障碍
6.学前智力落后儿童的心理发展比正常儿童要迟缓一些，其主要表现不包括
A.身心发展开始晚 B.发展的速度慢
C.发展的过程不均衡 D.达到的水平低
7.测查和鉴定智力落后儿童的智力指标为
A.低于正常人的一个标准差 B.低于正常人的两个标准差
C.低于正常人的三个标准差 D.低于正常人的四个标准差
8.家庭中若亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象。这说明儿童语言障碍的形成受到以下哪种因素的影响？
A.生理因素 B.心理因素
C.环境因素 D.社会因素
9.日常生活中所说的口吃现象属于以下哪一种语言障碍？
A.构音异常 B.发声异常
C.流畅度异常 D.语言发展异常
10.对发声异常儿童的矫治主要应采取以下哪种措施？
A.纠正发音 B.指导儿童正确地使用声带
C.改善儿童所处语言环境 D.模仿口型
11.孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确的是
A.注意力障碍 B.社会化障碍
C.交流障碍 D.想像障碍
12.以下哪一种方法被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术？
A.行为管理治疗 B.认知-行为治疗
C.心理治疗 D.药物治疗
13.在幼儿园，对儿童异常行为的发现主要通过
A.医学检查 B.量表评定
C.教师的直接观察 D.教师的间接观察
14.心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是
A.观察法 B.教育诊断法
C.测验法 D.作业分析法
15.吉尔福特编制的《发散性思维测验》主要用于鉴别
A.智力 B.创造力
C.特殊才能 D.领导才能
16.以下哪种玩具属于非结构式玩具？
A.布娃娃 B.玩具汽车
C.画笔 D.动物模型
17.以下哪个理论流派的观点主张把游戏作为心理分析治疗的手段?
A.精神分析学派 B.人本主义学派
C.行为主义学派 D.机能主要学派
18.对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是
A.婴儿期 B.学前期
C.学龄初期 D.学龄中期
19.着眼于丰富儿童生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是
A.儿歌故事法 B.全面交流法
C.多重刺激法 D.自然情境法
20.认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得的理论是
A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论
C.认知行为矫正理论 D.观察学习理论
21.以下几种强化方式中，强化效果最为持久有效的是
A.连续强化 B.固定比例强化
C.可变比例强化 D.固定时间间隔强化
22.以下关于正强化的实施，做法不正确的是
A.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合
B.在所需要的行为出现后，不要立即予以强化
C.给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为
D.分配强化物时，最好能结合其他奖励
23.选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据
A.儿童的残障程度 B.学前教育机构的特点
C.师资的特点 D.特殊儿童家长的观念
24.在制订学前特殊儿童个别化教育方案时，不需要参考的基本因素是
A.特殊儿童的特点 B.安置形态的特点
C.特殊儿童的家庭状况 D.当地的风俗习惯
25.儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为
A.一级聋 B.一级重听
C.学语前耳聋 D.学语后耳聋
26.学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。这体现了学前特殊儿童教育的
A.直接效益 B.间接效益
C.经济效益 D.社会效益
27.在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习。这种教育模式叫
A.教育配对模式 B.资源教室模式
C.咨询教师模式 D.混合服务模式
二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
28.简述全纳性教育的基本特征。
29.简述对学前听觉障碍儿童进行语言训练的意义和内容。
30.简述儿童情绪行为障碍的评价标准。
31.简述对学前语言障碍儿童进行矫治的意义。
三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
32.试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。
33.举例说明如何从技能上对超常儿童进行特殊教育。
34.试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。
四、应用题(本大题9分)
35.结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对孤独症儿童的一体化教育。
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学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类？
A.认知发展障碍 B.生理发展障碍
C.语言发展障碍 D.情绪和行为问题
2.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，其中不包括
A.早期发现与早期干预的趋向 B.一体化融合教育的趋向
C.补偿性教育的趋向 D.整合教育的趋向
3.以下关于视觉障碍儿童的描述，不正确的是
A.视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息
B.视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣
C.视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题
D.视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理
4.以下关于病弱儿童的描述，不正确的是
A.病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童
B.病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍
C.病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童
D.病弱儿童容易产生注意力不集中，持久性差、精力不支等问题
5.脑瘫的主要问题表现为
A.运动障碍和动作协调困难 B.语言障碍
C.智力低下 D.听觉障碍
6.学前智力落后儿童的心理发展比正常儿童要迟缓一些，其主要表现不包括
A.身心发展开始晚 B.发展的速度慢
C.发展的过程不均衡 D.达到的水平低
7.测查和鉴定智力落后儿童的智力指标为
A.低于正常人的一个标准差 B.低于正常人的两个标准差
C.低于正常人的三个标准差 D.低于正常人的四个标准差
8.家庭中若亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象。这说明儿童语言障碍的形成受到以下哪种因素的影响？
A.生理因素 B.心理因素
C.环境因素 D.社会因素
9.日常生活中所说的口吃现象属于以下哪一种语言障碍？
A.构音异常 B.发声异常
C.流畅度异常 D.语言发展异常
10.对发声异常儿童的矫治主要应采取以下哪种措施？
A.纠正发音 B.指导儿童正确地使用声带
C.改善儿童所处语言环境 D.模仿口型
11.孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确的是
A.注意力障碍 B.社会化障碍
C.交流障碍 D.想像障碍
12.以下哪一种方法被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术？
A.行为管理治疗 B.认知-行为治疗
C.心理治疗 D.药物治疗
13.在幼儿园，对儿童异常行为的发现主要通过
A.医学检查 B.量表评定
C.教师的直接观察 D.教师的间接观察
14.心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是
A.观察法 B.教育诊断法
C.测验法 D.作业分析法
15.吉尔福特编制的《发散性思维测验》主要用于鉴别
A.智力 B.创造力
C.特殊才能 D.领导才能
16.以下哪种玩具属于非结构式玩具？
A.布娃娃 B.玩具汽车
C.画笔 D.动物模型
17.以下哪个理论流派的观点主张把游戏作为心理分析治疗的手段?
A.精神分析学派 B.人本主义学派
C.行为主义学派 D.机能主要学派
18.对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是
A.婴儿期 B.学前期
C.学龄初期 D.学龄中期
19.着眼于丰富儿童生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是
A.儿歌故事法 B.全面交流法
C.多重刺激法 D.自然情境法
20.认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得的理论是
A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论
C.认知行为矫正理论 D.观察学习理论
21.以下几种强化方式中，强化效果最为持久有效的是
A.连续强化 B.固定比例强化
C.可变比例强化 D.固定时间间隔强化
22.以下关于正强化的实施，做法不正确的是
A.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合
B.在所需要的行为出现后，不要立即予以强化
C.给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为
D.分配强化物时，最好能结合其他奖励
23.选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据
A.儿童的残障程度 B.学前教育机构的特点
C.师资的特点 D.特殊儿童家长的观念
24.在制订学前特殊儿童个别化教育方案时，不需要参考的基本因素是
A.特殊儿童的特点 B.安置形态的特点
C.特殊儿童的家庭状况 D.当地的风俗习惯
25.儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为
A.一级聋 B.一级重听
C.学语前耳聋 D.学语后耳聋
26.学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。这体现了学前特殊儿童教育的
A.直接效益 B.间接效益
C.经济效益 D.社会效益
27.在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习。这种教育模式叫
A.教育配对模式 B.资源教室模式
C.咨询教师模式 D.混合服务模式
二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
28.简述全纳性教育的基本特征。
29.简述对学前听觉障碍儿童进行语言训练的意义和内容。
30.简述儿童情绪行为障碍的评价标准。
31.简述对学前语言障碍儿童进行矫治的意义。
三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
32.试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。
33.举例说明如何从技能上对超常儿童进行特殊教育。
34.试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。
四、应用题(本大题9分)
35.结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对孤独症儿童的一体化教育。
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