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浙江省2014年4月自学考试00882学前教育心理学试题
浙江省2014年4月高等教育自学考试
学前教育心理学试题
课程代码：00882
本试卷分A、B卷。
A卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为
A.认知、领会、分析、综合、运用、评价
B.认知、领会、运用、分析、综合、评价
C.领会、认知、分析、运用、综合、评价
D.领会、认知、分析、综合、运用、评价
2.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？
A.华生 B.弗洛伊德
C.斯金纳 D.巴甫洛夫
3.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？
A.接受学习 B.发现学习
C.掌握学习 D.成功学习
4.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从
A.接受学习向发现学习发展
B.单纯联合学习向中介性联合学习发展
C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展
D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展
5.游戏准备包括哪四个方面？
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
6.动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为
A.细微型动作技能与粗放型动作技能
B.连续型动作技能与开放型动作技能
C.闭合型动作技能与开放型动作技能
D.徒手型动作技能与器械型动作技能
7.下位学习包括哪两种学习模式？
A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习
C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习
8.幼儿道德情感发展三个时期依次为
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
9.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的
A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作
C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作
10.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是
A.媒体观 B.胚胞期系统观
C.标准系统观 D.综合评价观
11.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的
A.时间、空间、背景、人才与素材
B.时间、地点、任务、活动与个性
C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛
D.时间、场地、主题、设计与卷入
12.幼儿创造性测量的一般原则是
A.适用性原则与活动性原则 B.客观性原则与科学性原则
C.教育性原则与生成性原则 D.理论联系实际原则与开放性原则
13.根据概念形成的途径，可以把概念分为
A.具体概念与抽象概念 B.初级概念与二级概念
C.前科学概念与科学概念 D.低级概念与高级概念
14.下列选项中属于不良的亲子互动类型的是
A.民主型 B.矛盾型
C.溺爱型 D.放任自由型
15.两种学习之间相互干扰、阻碍称为
A.顺向迁移 B.逆向迁移
C.正迁移 D.负迁移
16.皮亚杰的儿童认知发展阶段中0—2岁的儿童属于
A.具体运算阶段 B.形式运算阶段
C.感知运动阶段 D.前运算阶段
17.幼儿园教育活动设计的综合课程取向是
A.主题教育活动 B.学科教学活动
C.综合学科活动 D.综合实践活动
18.构成师幼互动行为的要素包括
A.外显的行为因素与内隐的心理要素 B.教师的行为与幼儿的行为
C.个体行为与群体行为 D.良好行为与不良行为
19.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的？
A.学校教学与个体努力 B.社会教化与个体内化
C.教师教育与个体追求 D.家庭榜样与个体自觉
20.下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点？
A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习
B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习
C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
21.真实发言人
22.动作技能
23.互动
24.角色扮演法
三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
25.简述学生的学习及其特点。
26.简述影响迁移的主要因素。
27.简述教育活动情境创设的原则。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
28.举例说明如何根据课程决策论设计幼儿园教育活动。
29.试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。
五、案例分析题(本大题共10分)
30.儿童在玩“商店”的游戏时，教师以“顾客”的角色自然地加入游戏并给予指导。请说明这属于哪种游戏指导的策略？并说明这种游戏指导策略的内涵及运用时的注意事项。
B卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.德国著名教育家______创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。
A.欧文 B.卢梭
C.福禄培尔 D.桑代克
2.______的著作《爱弥儿——论教育》被世人誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
A.裴斯泰洛齐 B.卢梭
C.蒙台梭利 D.欧文
3.皮亚杰采取独创的______系统地研究了幼儿认知发展的主要方面，以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是适应。
A.辅导法 B.测量法
C.临床法 D.访谈法
4.______是指个体管理自身的感受，以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达。
A.情绪调节 B.情绪管理
C.情绪劳动 D.情绪宣泄
5.教师是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，致力于完善个体的心智，这体现了教师的______角色。
A.执行者 B.解放者
C.辅助者 D.治疗者
6.加涅提出的学习记忆模型由______三个系统组成。
A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆 B.刺激、反应与反馈
C.输入、加工与输出 D.加工、执行控制与预期
7.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是
A.刺激与反应之间联结的形成
B.学习习惯的养成
C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系
D.知觉的重新组织
8.学习策略的特点是主动性、有效性、过程性和
A.操作性 B.监控性
C.结构性 D.程序性
9.幼儿学习的种类很多，按学习方法可分为发现学习和
A.接受学习 B.态度学习
C.概念学习 D.机械学习
10.叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈
A.U型关系 B.倒U型关系
C.V型关系 D.倒V型关系
11.当幼儿在学习了“爱国行为”之后学习“保护地球”、“唱国歌”、“挂国徽”等概念属于______模式。
A.上位学习 B.下位学习
C.相关下位学习 D.派生下位学习
12.程序性知识的主要表征方式为
A.概念 B.表象
C.图式 D.产生式
13.为了帮助幼儿概念学习，教师可以将各种直观材料或事例以不断变换的形式呈现，这种指导方法是
A.排除法 B.解释法
C.例证法 D.变式法
14.在国际象棋比赛中，棋手主要是依据头脑进行思维活动所做出的决策去支配手挪动棋子的位置，这种技能被称作
A.操作技能 B.动作技能
C.智力技能 D.知觉技能
15.班杜拉提出的观察学习过程不包括______阶段。
A.启动 B.注意
C.保持 D.再现
16.在对幼儿进行社会性教育时，可以通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯地”产生理解和分享。这种社会性教育方法称作
A.角色扮演法 B.移情训练法
C.体验思考法 D.语言传递法
17.华莱士提出的创造活动的四个阶段为
A.实际操作阶段、归纳经验阶段、提出理论阶段与理论再返回实践阶段
B.提出问题阶段、明确问题阶段、提出假设阶段与验证假设阶段
C.“登高”阶段、“悬想”阶段、“苦索”阶段与“顿悟”阶段
D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段与验证阶段
18.加涅根据学生学习活动的结果把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和______的学习五大类。
A.态度 B.概念
C.原理 D.命题
19.格式塔心理学家认为，学习其实是一个______的过程。
A.顿悟 B.试误
C.接受 D.建构
20.教学活动设计是为达成预期的教育目标而进行的规划过程，这一观点是______的教学活动设计观。
A.课程决策论 B.教学设计论
C.教师决定论 D.学生决定论
二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
21.先行组织者
22.去习惯化
23.问题解决
24.概念同化
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
25.影响幼儿创造性学习的因素有哪些？
26.简述技能学习及其特点。
27.幼儿学习的基本途径是什么？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
28.幼儿错误概念的成因是什么？如何纠正幼儿的错误概念？
29.论述霍夫曼道德移情发展水平的四个阶段及其功能。
五、案例分析题（本大题共10分）
30.幼儿园的李老师，在教学中特别注重对学生进行发展适宜性的指导。当幼儿试图通过自己的努力与探索解决困难时，他会耐心等待，并给与适当的鼓励；当幼儿屡次尝试解决问题失败时，他会给予及时的帮助与指导；对于依赖性强的儿童，李老师会通过鼓励的方式增强其信心，适当地为其示范一些方法技能，而不是简单地帮助幼儿解决问题。
根据案例，回答下列问题：
（1）你认为李老师的教育方式体现了什么样的教育理念？
（2）该理念的内涵是什么？
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学前教育心理学试题
课程代码：00882
本试卷分A、B卷。
A卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为
A.认知、领会、分析、综合、运用、评价
B.认知、领会、运用、分析、综合、评价
C.领会、认知、分析、运用、综合、评价
D.领会、认知、分析、综合、运用、评价
2.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？
A.华生 B.弗洛伊德
C.斯金纳 D.巴甫洛夫
3.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？
A.接受学习 B.发现学习
C.掌握学习 D.成功学习
4.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从
A.接受学习向发现学习发展
B.单纯联合学习向中介性联合学习发展
C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展
D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展
5.游戏准备包括哪四个方面？
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
6.动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为
A.细微型动作技能与粗放型动作技能
B.连续型动作技能与开放型动作技能
C.闭合型动作技能与开放型动作技能
D.徒手型动作技能与器械型动作技能
7.下位学习包括哪两种学习模式？
A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习
C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习
8.幼儿道德情感发展三个时期依次为
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
9.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的
A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作
C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作
10.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是
A.媒体观 B.胚胞期系统观
C.标准系统观 D.综合评价观
11.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的
A.时间、空间、背景、人才与素材
B.时间、地点、任务、活动与个性
C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛
D.时间、场地、主题、设计与卷入
12.幼儿创造性测量的一般原则是
A.适用性原则与活动性原则 B.客观性原则与科学性原则
C.教育性原则与生成性原则 D.理论联系实际原则与开放性原则
13.根据概念形成的途径，可以把概念分为
A.具体概念与抽象概念 B.初级概念与二级概念
C.前科学概念与科学概念 D.低级概念与高级概念
14.下列选项中属于不良的亲子互动类型的是
A.民主型 B.矛盾型
C.溺爱型 D.放任自由型
15.两种学习之间相互干扰、阻碍称为
A.顺向迁移 B.逆向迁移
C.正迁移 D.负迁移
16.皮亚杰的儿童认知发展阶段中0—2岁的儿童属于
A.具体运算阶段 B.形式运算阶段
C.感知运动阶段 D.前运算阶段
17.幼儿园教育活动设计的综合课程取向是
A.主题教育活动 B.学科教学活动
C.综合学科活动 D.综合实践活动
18.构成师幼互动行为的要素包括
A.外显的行为因素与内隐的心理要素 B.教师的行为与幼儿的行为
C.个体行为与群体行为 D.良好行为与不良行为
19.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的？
A.学校教学与个体努力 B.社会教化与个体内化
C.教师教育与个体追求 D.家庭榜样与个体自觉
20.下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点？
A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习
B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习
C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
21.真实发言人
22.动作技能
23.互动
24.角色扮演法
三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
25.简述学生的学习及其特点。
26.简述影响迁移的主要因素。
27.简述教育活动情境创设的原则。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
28.举例说明如何根据课程决策论设计幼儿园教育活动。
29.试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。
五、案例分析题(本大题共10分)
30.儿童在玩“商店”的游戏时，教师以“顾客”的角色自然地加入游戏并给予指导。请说明这属于哪种游戏指导的策略？并说明这种游戏指导策略的内涵及运用时的注意事项。
B卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.德国著名教育家______创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。
A.欧文 B.卢梭
C.福禄培尔 D.桑代克
2.______的著作《爱弥儿——论教育》被世人誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
A.裴斯泰洛齐 B.卢梭
C.蒙台梭利 D.欧文
3.皮亚杰采取独创的______系统地研究了幼儿认知发展的主要方面，以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是适应。
A.辅导法 B.测量法
C.临床法 D.访谈法
4.______是指个体管理自身的感受，以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达。
A.情绪调节 B.情绪管理
C.情绪劳动 D.情绪宣泄
5.教师是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，致力于完善个体的心智，这体现了教师的______角色。
A.执行者 B.解放者
C.辅助者 D.治疗者
6.加涅提出的学习记忆模型由______三个系统组成。
A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆 B.刺激、反应与反馈
C.输入、加工与输出 D.加工、执行控制与预期
7.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是
A.刺激与反应之间联结的形成
B.学习习惯的养成
C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系
D.知觉的重新组织
8.学习策略的特点是主动性、有效性、过程性和
A.操作性 B.监控性
C.结构性 D.程序性
9.幼儿学习的种类很多，按学习方法可分为发现学习和
A.接受学习 B.态度学习
C.概念学习 D.机械学习
10.叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈
A.U型关系 B.倒U型关系
C.V型关系 D.倒V型关系
11.当幼儿在学习了“爱国行为”之后学习“保护地球”、“唱国歌”、“挂国徽”等概念属于______模式。
A.上位学习 B.下位学习
C.相关下位学习 D.派生下位学习
12.程序性知识的主要表征方式为
A.概念 B.表象
C.图式 D.产生式
13.为了帮助幼儿概念学习，教师可以将各种直观材料或事例以不断变换的形式呈现，这种指导方法是
A.排除法 B.解释法
C.例证法 D.变式法
14.在国际象棋比赛中，棋手主要是依据头脑进行思维活动所做出的决策去支配手挪动棋子的位置，这种技能被称作
A.操作技能 B.动作技能
C.智力技能 D.知觉技能
15.班杜拉提出的观察学习过程不包括______阶段。
A.启动 B.注意
C.保持 D.再现
16.在对幼儿进行社会性教育时，可以通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯地”产生理解和分享。这种社会性教育方法称作
A.角色扮演法 B.移情训练法
C.体验思考法 D.语言传递法
17.华莱士提出的创造活动的四个阶段为
A.实际操作阶段、归纳经验阶段、提出理论阶段与理论再返回实践阶段
B.提出问题阶段、明确问题阶段、提出假设阶段与验证假设阶段
C.“登高”阶段、“悬想”阶段、“苦索”阶段与“顿悟”阶段
D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段与验证阶段
18.加涅根据学生学习活动的结果把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和______的学习五大类。
A.态度 B.概念
C.原理 D.命题
19.格式塔心理学家认为，学习其实是一个______的过程。
A.顿悟 B.试误
C.接受 D.建构
20.教学活动设计是为达成预期的教育目标而进行的规划过程，这一观点是______的教学活动设计观。
A.课程决策论 B.教学设计论
C.教师决定论 D.学生决定论
二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
21.先行组织者
22.去习惯化
23.问题解决
24.概念同化
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
25.影响幼儿创造性学习的因素有哪些？
26.简述技能学习及其特点。
27.幼儿学习的基本途径是什么？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
28.幼儿错误概念的成因是什么？如何纠正幼儿的错误概念？
29.论述霍夫曼道德移情发展水平的四个阶段及其功能。
五、案例分析题（本大题共10分）
30.幼儿园的李老师，在教学中特别注重对学生进行发展适宜性的指导。当幼儿试图通过自己的努力与探索解决困难时，他会耐心等待，并给与适当的鼓励；当幼儿屡次尝试解决问题失败时，他会给予及时的帮助与指导；对于依赖性强的儿童，李老师会通过鼓励的方式增强其信心，适当地为其示范一些方法技能，而不是简单地帮助幼儿解决问题。
根据案例，回答下列问题：
（1）你认为李老师的教育方式体现了什么样的教育理念？
（2）该理念的内涵是什么？
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浙江省2014年4月自学考试00882学前教育心理学试题 |