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浙江省2014年4月自学考试10037教育评估与督导试题
浙江省2014年4月高等教育自学考试
教育评估与督导试题
课程代码：10037
一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在教育评价的历史上，开展著名的“八年研究”的学者是
A.泰勒 B.斯塔克
C.布卢姆 D.克龙巴赫
2.绝对评估也叫
A.精确评估 B.正式评估
C.目标参照评估 D.标准化评估
3.教育评估的基本原则有
A.科学性原则、可行性原则、促进性原则
B.方向性原则、科学性原则、合作性原则
C.科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则
D.方向性原则、科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则
4.学生的品德评估中常用总体印象法，这种方法的优点是
A.直观形象 B.概括性强
C.贴近实际 D.公平
5.教师评估的根本目的是
A.为教师的奖惩提供依据 B.在学校建立自评制度
C.促进教育教学工作的改进 D.对教师的工作进行鉴定
6.学校评估的核心内容是
A.办学条件 B.课程设置
C.学校特色 D.学校管理
7.地方教育评估按对象可以分为
A.地方教育工作评估和地方教育质量综合评估
B.教育工作评估和教学工作评估
C.教育质量评估和教育均衡评估
D.总体评估和局部评估
8.教育督导的实质是
A.教育执法 B.行政监督
C.评比表彰 D.集思广益
9.教育督导的两个基本职能是
A.监督和指导 B.检查和评比
C.鉴别和比较 D.调查和研究
10.1991年，原国家教委颁布的《教育督导暂行规定》对督学的任职条件作出了明确规定，要求督学的教育教学经验达到
A.5年以上 B.8年以上
C.10年以上 D.15年以上
11.以了解工作进展情况、进行工作总结为目的的督导称为
A.定期督导 B.评估性督导
C.调研性督导 D.检查性督导
12.法国的教育督导体系的设置方式为
A.中央和省两级机构 B.中央、学区和省三级机构
C.中央和学区两级机构 D.省和学区两级机构
二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
13.访谈法
14.自我评估
15.学生学业成就评估
16.督政
17.评估性督导
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
18.什么是“再评估”？其作用和目的是什么？
19.简述什么是中观教育目标，并举一例。
20.简述教育评估者的从众心理及其成因。
21.简述学生质量综合评估中采用个体差异评估的利与弊。
四、计算题（本大题7分）
22.用特尔斐法确定“优秀学生干部”评估指标的权重，权重调查表如表1所示，15位专家对指标的评估结果如表2所示。
表1 确定权重调查表
2 权重调查结果
请根据表中数据计算各指标的权重。（结果保留小数点后两位）
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
23.试述教育评估的现实依据及其对教育评估的启示。
24.如何提高教育督导的科学性?
六、案例题(本大题10分)
25.为规范教学管理，某校决定制定课堂教学常规和检查评比制度。教务处李主任受命完成这项工作。他通过查阅文件资料，制定了教学常规的初稿。随后他向主管教学的张副校长汇报，张副校长认为，初稿中对备课、上课、听课、批改作业等工作规定的标准过低，各学科不一致，不便于检查评比，因而提出了统一的量化要求。李主任根据张副校长的要求，对教学常规做了修改。为了统一认识，李主任接着召集各学科的教研组长征求意见，结果大多数教研组长认为，教学常规对教师工作在数量上的规定要求过高，过于死板，没有考虑不同学科的具体情况，因而需要大幅度修改。是遵照领导的指示要求，还是采纳教研组长们的意见，李主任左右为难，觉得自己陷入了困境。请你从教育评估的角度分析，造成这种困境的原因有哪些？
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教育评估与督导试题
课程代码：10037
一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在教育评价的历史上，开展著名的“八年研究”的学者是
A.泰勒 B.斯塔克
C.布卢姆 D.克龙巴赫
2.绝对评估也叫
A.精确评估 B.正式评估
C.目标参照评估 D.标准化评估
3.教育评估的基本原则有
A.科学性原则、可行性原则、促进性原则
B.方向性原则、科学性原则、合作性原则
C.科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则
D.方向性原则、科学性原则、可行性原则、促进性原则、合作性原则
4.学生的品德评估中常用总体印象法，这种方法的优点是
A.直观形象 B.概括性强
C.贴近实际 D.公平
5.教师评估的根本目的是
A.为教师的奖惩提供依据 B.在学校建立自评制度
C.促进教育教学工作的改进 D.对教师的工作进行鉴定
6.学校评估的核心内容是
A.办学条件 B.课程设置
C.学校特色 D.学校管理
7.地方教育评估按对象可以分为
A.地方教育工作评估和地方教育质量综合评估
B.教育工作评估和教学工作评估
C.教育质量评估和教育均衡评估
D.总体评估和局部评估
8.教育督导的实质是
A.教育执法 B.行政监督
C.评比表彰 D.集思广益
9.教育督导的两个基本职能是
A.监督和指导 B.检查和评比
C.鉴别和比较 D.调查和研究
10.1991年，原国家教委颁布的《教育督导暂行规定》对督学的任职条件作出了明确规定，要求督学的教育教学经验达到
A.5年以上 B.8年以上
C.10年以上 D.15年以上
11.以了解工作进展情况、进行工作总结为目的的督导称为
A.定期督导 B.评估性督导
C.调研性督导 D.检查性督导
12.法国的教育督导体系的设置方式为
A.中央和省两级机构 B.中央、学区和省三级机构
C.中央和学区两级机构 D.省和学区两级机构
二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
13.访谈法
14.自我评估
15.学生学业成就评估
16.督政
17.评估性督导
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
18.什么是“再评估”？其作用和目的是什么？
19.简述什么是中观教育目标，并举一例。
20.简述教育评估者的从众心理及其成因。
21.简述学生质量综合评估中采用个体差异评估的利与弊。
四、计算题（本大题7分）
22.用特尔斐法确定“优秀学生干部”评估指标的权重，权重调查表如表1所示，15位专家对指标的评估结果如表2所示。
表1 确定权重调查表
| 指 标 | 很重要 | 重 要 | 一 般 | 不重要 | 很不重要 |
| 思想表现 | |||||
| 工作表现 | |||||
| 学习成绩表 |
| 指标 | 很重要(5分） | 重要(4分) | 一般(3分) | 不重要(2分) | 很不重要(1分) |
| 思想表现 | 4 | 10 | 1 | 0 | 0 |
| 工作表现 | 12 | 3 | 0 | 0 | 0 |
| 学习成绩 | 9 | 6 | 0 | 0 | 0 |
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
23.试述教育评估的现实依据及其对教育评估的启示。
24.如何提高教育督导的科学性?
六、案例题(本大题10分)
25.为规范教学管理，某校决定制定课堂教学常规和检查评比制度。教务处李主任受命完成这项工作。他通过查阅文件资料，制定了教学常规的初稿。随后他向主管教学的张副校长汇报，张副校长认为，初稿中对备课、上课、听课、批改作业等工作规定的标准过低，各学科不一致，不便于检查评比，因而提出了统一的量化要求。李主任根据张副校长的要求，对教学常规做了修改。为了统一认识，李主任接着召集各学科的教研组长征求意见，结果大多数教研组长认为，教学常规对教师工作在数量上的规定要求过高，过于死板，没有考虑不同学科的具体情况，因而需要大幅度修改。是遵照领导的指示要求，还是采纳教研组长们的意见，李主任左右为难，觉得自己陷入了困境。请你从教育评估的角度分析，造成这种困境的原因有哪些？
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